Medienkompass Medienkompass Bildungsserver Rheinland Pfalz

Emily Johnson
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Analysieren und Reflektieren - schon mit den Jüngsten? Produzieren und Präsentieren - von Lernenden, für Lernende? Informieren und Recherchieren, dabei seriöse Quellen verwenden und Content qualitativ beurteilen? Kommunizieren und Kooperieren - auf sicheren, datenschutzkonformen Wegen - gut angeleitet? Aus mehr als 12 Jahren Arbeit an und mit dem MedienkomP@ss und seinen Kompetenzbereichen sind viele Praxiserfahrungen und -beispiele hervorgegangen, die wir gerne mit Ihnen teilen. Das Heft für Schülerinnen und Schüler (überarbeitete Neuauflage 2024) können Sie in zwei Versionen, in der Rubrik Grundlagen hier herunterladen.

Der MedienkomP@ss in Leichter Sprache wurde im Frühjahr 2025 ebenfalls aktualisiert und zertifiziert. Er steht hier zum Download zur Verfügung, weiterhin in einer ausfüllbaren Version im Schulcampus RLP. Der MedienkomP@ss Rheinland-Pfalz stellt ein umfassendes Konzept dar, um einen sukzessiven Medienkompetenzerwerb für alle Schülerinnen und Schüler im Land vom Eintritt bis zum Verlassen der Schule zu ermöglichen. Er liefert einen roten Faden für die schulische Medienbildungsarbeit. Kompetenzen in der digitalen Welt – Rahmenkonzept zum MedienkomP@ss ab 2017 Weiterführende Informationen finden Sie auf:

Im Schulcampus können Sie den digitalen MedienkomP@ss einsehen, Kompetenzen dokumentieren und zertifizieren: h t t p s : / / m e d i e n k o m p a s s . b i l d u n g - r p . d e / [ MedienkomP@ss-Programm in Rheinland-PfalzLink defekt? Bitte melden!

] Der MedienkomP@ss für die Primar- und Orientierungsstufe ist ein "Zertifikatsheft" für Kinder und liegt in einer Printfassung vor, die heruntergeladen werden kann. Der MedienkomP@ss ist so angelegt, dass er in den Regelunterricht integriert werden kann, wobei gleichzeitig mehrere Kompetenzen angesprochen werden können. Die Lehrkraft hält in den dafür vorgesehenen Spalten mit Datum und ihrem Namenskürzel fest, wann ein Kind - mit Unterstützung oder ohne Unterstützung - die Kompetenz erlangt hat. Hier kann man auch in knapper Form Lernfortschritte festhalten. Dokument von: Ministerium für Bildung Rheinland-Pfalz

Rheinland-Pfalz, Digitalisierung, Medienerziehung, Medienkompetenz, Medienbildung, Im Medienkompass wird Wissen über digitale Medien verständlich und niedrigschwellig vermittelt, um sie verantwortungsbewusst, kreativ und sinnvoll einzusetzen zu können. Chatbots wirken wie die perfekten Gesprächspartner – immer freundlich und hilfsbereit. Doch man sollte ihnen nicht blind vertrauen! Bei Mission Media gehen wir auf auf Vor- und Nachteile der virtuellen Begleiter ein. Falls Sie kein Bach-Oratorium in der Weihnachtszeit zu hören bekommen haben, ist dieser Film ein kleiner feiner Ersatz.

Der Spielfilm entführt uns in die Welt der Familie Bach, mit all ihren Streitereien, Kümmernissen, aber auch in die Welt der Musik, die unsere Herzen berührt. Smartphones erleichtern vieles im Leben. Aber der Druck ständig erreichbar zu sein, Fake News und Hass im Internet verursachen auch Stress. Wir geben bei Mission Media Tipps wie „Digital Wellbeeing“ gelingt. Die digitale Welt fordert uns heraus: Ständige Benachrichtigungen, endlose Feeds und der Druck zur perfekten Selbstdarstellung. Zwischen Hasskommentaren, Fake News und algorithmisch sortierten Inhalten verschwimmen nicht nur Realität und Inszenierung, sondern auch unsere Selbstwahrnehmung.

Wo und wie tut uns Digitalsein gut und wann schadet es uns?… Die Kultusministerkonferenz (KMK) hat 2016 verpflichtend festgelegt, den Kompetenzaufbau der Schülerinnen und Schüler im Rahmen Bildung in der digitalen Welt in geeigneter Weise zu dokumentieren. Der MedienkomP@ss bietet ein Rahmenkonzept für den Unterricht in Klassenstufe 1 bis 6. Er dokumentiert also die digitale Arbeit der Schülerinnen und Schüler und kategorisiert die Inhalte in verschiedenen Kompetenzenbereichen. Der MedienkomP@ss ist als Orientierungshilfe gedacht. Nutzen Sie den kompakten Leitfaden für den Einsatz im Unterricht.

Zur abgestimmten Planung innerhalb Ihres Kollegiums können Sie diesen ausfüllbaren Netzplan heranziehen. Laden Sie sich hier die neue Printversion 2024 herunter oder nutzen Sie die ausfüllbare pdf-Version. Jedes Schuljahr steht allen Erstklässlerinnen und Erstklässlern der „MedienkomP@ss für die Primar- und Oberstufe“ zur Verfügung. Das Zertifikatsheft soll die Schülerinnen und Schüler dann als Portfolio durch ihre gesamte Schulzeit begleiten.Bitte beachten Sie: Der „MedienkomP@ss in leichter Sprache“ steht ausschließlich den Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf an Förder- und Schwerpunktschulen... Analysieren und Reflektieren - schon mit den Jüngsten? Produzieren und Präsentieren - von Lernenden, für Lernende?

Informieren und Recherchieren, dabei seriöse Quellen verwenden und Content qualitativ beurteilen? Kommunizieren und Kooperieren - auf sicheren, datenschutzkonformen Wegen - gut angeleitet? Aus mehr als 12 Jahren Arbeit an und mit dem MedienkomP@ss und seinen Kompetenzbereichen sind viele Praxiserfahrungen und -beispiele hervorgegangen, die wir gerne mit Ihnen teilen. Das Heft für Schülerinnen und Schüler (überarbeitete Neuauflage 2024) können Sie in zwei Versionen, in der Rubrik Grundlagen hier herunterladen. Der MedienkomP@ss in Leichter Sprache wurde im Frühjahr 2025 ebenfalls aktualisiert und zertifiziert. Er steht hier zum Download zur Verfügung, weiterhin in einer ausfüllbaren Version im Schulcampus RLP.

Neue Printversion für die 1. bis 6. Klasse Ausfüllbare PDF-Version für die 1. bis 6. Klasse

Online ausfüllbare Variante im Bildungsportal RLP Gemeinsam mit 17 Pilotschulen wurde 2013/14 die erste Testauflage entwickelt und seit Beginn des Regelbetriebs in der Praxis immer wieder überprüft und angepasst. In der neuen Version werden verstärkt Akzente insbesondere in folgenden Kompetenzbereichen gesetzt: Auch auf dem Bildungsportal ist der MedienkomP@ss in digitaler Form hinterlegt, sowohl in der neuen Fassung von 2024 als auch in der Vorgängerversion von 2017. �S�N���s5�� ¡���.���л!����>U@ �d-oP y�#��k��V�<� !Vt(n�it,�O$����ꍥԨ1��mR��:�|����6.��K��YOZ����v*`�|�����Ĕ�D߷��g�`�>��>*§5�/��`|N [,}^)��R�$v+t��uX��ER]d��v*+�wb�X��2}Y�4��v M�媳���|�\�WD�6W`>F����Z�*���?t��~ʸ�����x��(��l{�[�eTP1ڝ�]�k���z�@�9*���8�G&W�������������F����tW�����!BX�_K�Tkd�ե� }�-6W���UY@�Qf�� �����2h�>*p�(��.��ҧ�����eh�(&�T���{�ֹR�V�9/hլtos\5 7fQ&�p˲��H����:��|��zX�wC���r�L�>g�>��3��)��V��P��VT�}*wx��P�������H�����MG��esZ��Դ�{l��8���s��ەI|��M����)�=��vUsq�:��(�澠�y�%��t�8�n2��q�{�ɶ�����%����be �`�{���������E��=u�/a�]�O,��M#JZv��ѵ�c{wEε�8F� �JI�QI�r�c'),�\�������-����llahZ٥��t��i���X{M��#[��UJ;Z��߬a���}�:v����c��J���Pܪ�t����ojIJ2�匧�e� ���W'9���(�$mel�{� ����Tmz��T}<=F��?tN��ZKL���Y�mv�t!oE��M'9g�9a� p�./k� rA/cu���W,�(b� �� �P�B� �l��Bl �pp\�.�Y�vV�6zz����WM3�#Mۡ�M�'`o�s�G�&s�F����ܵ��;;7J��YJU-�хZ��,����)4��I&�<|/g̳�Q�s �do��[YV:�����>Z.2q~���Qk��lW��Xխ>����tխe;�r�{����GiS�Ig��~�x~_�[��<���r��N��� eV�,����/>F��"�a {Zz��J�MQ�7.Puy�I����*�}1�)†�|3���`����6��Q� o� �ē�uJ�s��{�d���-G�j��ju�oM>[l��FRk�J���xI�G��>!R�è1���}��JiE���"o��`���'����� /m���ϴ �5�y�׍Z\���*K��S�y��6k���3�M���N�n��͎sؾK��r�fh��:�.����%��9�k��7O�ꮍ�S��]2�>�ƌ]Z�"��Qn��O3�*�����d��챓��&x���<�U��O,��Pm�=�p�Q��tu�K]�*8�G���7����w-.揁��;�<��_�K'K@��U�@d!@eP�0P�1�mt�rA ��g��T�Lգ������.iS�6�c�hVJ����u6m>�>��x~pr��ug�: ��]��<쪦�!!\��2%#b�|!���3��5t���دZ)������6��pיwGRg ����.��ـ}ۈ�#����>�� ���(�o�����v�7��!K����/�8:(vW����s���?1�ۯ}�ZӿҲ��?��'l��c�;��|GJ]S_38;w��hӱ �� ~6=��) f��E{... ]{�֫��]Y�`*�勫�6v��NOUe+�ʨ�|��]�eA���-��0eP *eT3�P� ��T� ��@�*�0|�@@�z�J ^��� �A��{& 5�cn�^�* �f��Hq7U* ���PT8�U, ���d5���1�#����Nǻ�����z���o�5M9��Z��b� �n���`.����+,��cu���NWtY�1��u�YJ1(*c{��4Q�y���^�B=A�If�[�mn��#��t%x�Q���o�.qG�p��V �0 I�ǽT�A��B���;�� �{(���@ ��T��A�t6Ԕ4�S �op�6�/}��z�ǘ�(T�A�:�l����.=댐�S���]L�eJ����I��=�i9m��jʴ,�3��b������?OU���q`��}��`n`p�=h�O����r@�p����:3�e�X���$ .�S��Q�A�QQ�uY����K;W'�V���e�V��m�h�Q�W�U� �P0�Q�>(��@ D� �ހ� @�@��@,�w>Hq@@ ���`@������1t( �%@�k�S�L�!��rR�$]���\�ڂ:�!v�����VeGQh�݃�#a�Y�]jPyM�c���d�u����ϊ%��~��V�����l������o��tJ�@����o�C��w꫒�7@��8����E�ԇ��xL�qX[��g�E\ۖWH�a��~| =Z�3�W�.5z��������V�20`�չ�u %���7�<�[.�M.Gʣ�}c�U��|�v���IV3����߼��&ʃ��JdJ P�3�UB�� �Ϛ� �:��T�T�3�@�u�8�є ��@�@ ����;��Y!��\�P@ �T7*�U�P�h*���dik�÷UO�8�ɃE��Ȓ�ج���LE;�iU�2VVɌ�p�˱��w��X:�7��1F%A�yܬ�(��<ɜl@���(��3����JtΔ��k���[�a���8��`q�� ,KlG]N�Dl ��k��q]a�O�lUf|>9�d�"{��i�N:�7]��p������Ys��[��f� X�뵮�Fm��i�u;jUI�...

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